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Combined treatment with cognitive–behavioural therapy in adolescent depression: meta-analysis

Bernadka Dubicka; et al
1º de maio de 2012
The treatment of adolescent depression is controversial and studies of combined treatment (antidepressants and cognitive–behavioural therapy, CBT) have produced conflicting findings...


Common mental disorders in adolescents: a population based cross-sectional study

Karen Amaral Tavares Pinheiro et al;
24 de maio de 2010
The concept of Common Mental Disorders (CMD) was defined by David Goldberg, and it includes depressive non-psychotics symptoms, anxiety and somatic complaints that affect the performance of daily activities. The symptoms included in this category are the following: difficulty in concentrating...


Comorbidade entre o transtorno de déficit de atenção/hiperatividade e o abuso e dependência de álcool e outras drogas: evidências por meio de modelos animais

Leandro F. Vendruscolo; Reinaldo N. Takahashi
6 de agosto de 2010
A comorbidade entre o transtorno de déficit de atenção/ hiperatividade (TDAH) e outros transtornos psiquiátricos é muito comum e dentre elas, a comorbidade do TDAH com os transtornos relacionados ao abuso e dependência de álcool e outras drogas(ADAD) é uma das mais prevalentes...


Compensatory movements during functional activities in ambulatory children with Duchenne muscular dystrophy

Joyce Martini; et al
29 de abril de 2014
Duchenne muscular dystrophy (DMD) is a recessive X-linked form of muscular dystrophy in children, affecting 1 in every 3,500 male births. The disorder is caused by a mutation in the dystrophin gene located on the X chromosome, which causes total or partial absence of this protein on the cell membran...


Competência social e autismo: o papel do contexto da brincadeira com pares

Cláudia Sanini; Maúcha Sifuentes; Cleonice Alves Bosa
19 de janeiro de 2015
Observa-se o esforço dos pesquisadores em delinear e avaliar intervenções para facilitar o desenvolvimento da interação social em crianças com autismo e seus pares, em situações de inclusão escolar...


Competência social, inclusão escolar e autismo: revisão crítica da literatura

Síglia Pimentel Höher Camargo; Cleonice Alves Bosa
22 de setembro de 2009
O autismo se caracteriza pela presença de um desenvolvimento acentuadamente atípico na interação social e comunicação, assim como pelo repertório marcadamente restrito de atividades e interesses. Estas características podem levar a um isolamento contínuo da criança e sua família...


Competência social, inclusão escolar e autismo: um estudo de caso comparativo

Síglia Pimentel Höher Camargo; Cleonice Alves Bosa
19 de janeiro de 2015
A presente pesquisa analisou o perfil de competência social (CS) de uma criança pré-escolar com autismo, na escola comum comparado a uma criança com desenvolvimento típico e investigou a influência do ambiente escolar (sala de aula ou pátio) no perfil de CS de ambas...


Competências e Habilidades Cognitivas: Diferentes Definições dos Mesmos Construtos

Ricardo Primi; et al
8 de junho de 2015
Recentemente, os programas de avaliação implementados pelo governo brasileiro têm chamado a atenção para uma dimensão humana com uma longa tradição de pesquisa na Psicologia, as habilidades cognitivas...


Complex epigenetic regulation of Engrailed-2 (EN-2) homeobox gene in the autism cerebellum

S J James; et al
3 de junho de 2013
The elucidation of epigenetic alterations in the autism brain has potential to provide new insights into the molecular mechanisms underlying abnormal gene expression in this disorder. Given strong evidence that engrailed-2 (EN-2) is a developmentally expressed gene relevant...


Componentes atencionais e de funções executivas em meninos com TDAH: dados de uma bateria neuropsicológica flexível

Hosana Alves Gonçalves; et al
14 de julho de 2013
O transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é um dos quadros psiquiátricos de maior interesse dos pesquisadores em avaliação neuropsicológica infantil. É um dos transtornos mais comuns encontrados entre crianças e adolescentes...


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