AVALIAÇÃO DE PROBLEMAS POSTURAIS EM RESPIRADORAS ORAIS: UM ESTUDO COM ALUNOS DE 5ª SÉRIE

O objetivo deste trabalho foi analisar os problemas posturais característicos da população respiradora oral. Para tanto, foi realizado uma avaliação de postura em 36 respiradores orais e 18 respiradores nasais, alunos de 5ª série do Ensino Fundamental. Após a análise estatística foi observado que o grupo de crianças respiradoras orais demonstrou um maior número de segmentos corporais alterados do que o grupo de controle. Além disso, o grupo experimental apresentou maior freqüência de desvios no segmento pescoço do que o grupo de controle. Este estudo corrobora com a literatura apontando a anteriorização da cabeça como um dos problemas posturais característicos da criança respiradora oral. As alterações causadas pela respiração oral ao desenvolvimento infantil necessitam, além do atendimento interdisciplinar, começar a ser uma preocupação da área da Educação Física, uma vez que estes profissionais que estão na escola têm muito a contribuir para a qualidade de vida dessas crianças.

A respiração oral, causada pela ocorrência de doenças obstrutivas das vias aéreas superiores como rinite alérgica e hipertrofia das adenóides, provoca alterações no crescimento crânio-facial, na oclusão dentária, no sono, no comportamento social e no desempenho escolar da criança respiradora oral.

As primeiras conseqüências da respiração oral decorrente de obstrução nasal são as alterações no desenvolvimento da face da criança (GANANÇA et. al., 2000). A boca constantemente aberta favorece o deslocamento da mandíbula para baixo e para trás, e a inclinação da cabeça. Em conseqüência, toda a musculatura da face precisa se adaptar, o que acarreta modificações nas arcadas dentárias e no posicionamento dos dentes, assim como nos lábios, na língua, no palato e na mandíbula (MOTONAGA; BERTI; ANSELMO-LIMA, 2000).

O desuso das narinas faz com que elas percam volume e elasticidade A boca constantemente entreaberta leva ao estiramento do músculo orbicular. Isso faz com que ele deixe de cumprir a sua função de selamento labial e contribui para o estreitamento e o menor desenvolvimento dos maxilares. A língua passa a repousar sobre o assoalho da boca, e como deixa de pressionar o palato mole, este adquire a forma ogival. Essa posição da língua acentua a permanência da boca em aberto e força a mandíbula para baixo. O vedamento labial só é possível com a elevação do lábio inferior, o qual é realizado com a tensão do músculo da mandíbula. Como essa musculatura se apóia na coluna cervical, é comum a queixa de dor nessa região. Quando os lábios são selados é formada uma curva para baixo na boca, o que confere uma expressão facial de “mau humor” ao respirador oral. Esse conjunto de alterações contribui para tornar a face alongada e estreita, ou seja, dolicofacial (ARAGÃO, 1988; CARVALHO, 2003; EMERSON; CORDEIRO, 1993).

Ao falar, a criança respiradora oral projeta sua língua para frente, por entre as arcadas, o que favorece a protusão dos dentes e a mordida aberta anterior (CARVALHO, 1998). A criança com essas características faciais tem dificuldade em produzir fonemas que requerem o uso da ponta da língua, como, por exemplo, /t/, /d/, /n/, /l/, /s/ e o /z/ (WECKX; WECKX, 1995). A diminuição da passagem de ar pelo nariz acarreta alterações na voz, que se torna surda e anasalada pela falta de ressonância, principalmente nos seios maxilares (SÁ FILHO, 1994).

Os lábios superior e inferior do respirador oral, por serem hipofuncionais, tornam-se respectivamente, retraído e evertido. A constante passagem de ar pela boca resseca e cria fissuras nos lábios. As gengivas, por estarem expostas ao ar frio e desprotegidas pelos lábios, sangram com facilidade (MARCHESAN, 1998; SÁ FILHO, 1994; WECKX; WECKX, 1995).

Mudanças nas funções de mastigação e de deglutição também são observadas no respirador oral. Ele não consegue coordenar a mastigação e a respiração, e por isso se sente sufocado durante a alimentação. A dificuldade de deglutir faz com que prefira massas, por causa da consistência pastosa, e necessite de líquidos nas refeições. Ao invés de apoiar a língua no palato para deglutir, pressiona-a na parte interna dos dentes anteriores, o que também acarreta problemas no posicionamento dos dentes (KOHLER; KOHLER; KOHLER, 1995; TOMÉ; MARCHIORI; PIMENTEL, 2000).

No âmbito intestinal, o respirador oral tem problemas na eliminação do bolo fecal por causa da flatulência causada pela ingestão de ar durante a respiração e, também, pela dieta pobre em fibras (ARAGÃO, 1998). A diminuição da passagem de ar pelas vias aéreas superiores contribui para a obstrução das tubas auditivas e para a ocorrência de otites. Com isso, a secreção provocada pela inflamação permanece no ouvido por longos períodos, o que pode ocasionar perda auditiva (ARAGÃO, 1988; CARVALHO, 1998). A olfação da criança respiradora oral também pode ser comprometida, pois a redução da corrente aérea prejudica a estimulação dos receptores envolvidos na percepção de odores. Em conseqüência, o paladar também é comprometido (PAZ; PINTO; SILVA, 2003).

Por causa da hipotonia dos músculos da face, o respirador oral tem os cantos dos olhos e os músculos das bochechas caídos, o que resulta em expressão facial de tristeza (CINTRA; CASTRO; CINTRA, 2000). A obstrução nasal dificulta a circulação de sangue na órbita ocular, e por isso ocorre a formação de “olheiras” nessa região (KING, 1993). A má qualidade do sono predispõe, também, à formação dessas bolsas na região inferior dos olhos. A língua hipotônica atrapalha a respiração da criança deitada em decúbito dorsal, pois obstrui a passagem do ar pela boca. Dessa forma, o respirador oral movimenta-se na cama em busca de uma postura que não o sufoque (CARVALHO, 1998).

Problemas no desenvolvimento postural também são comuns no respirador oral. A postura ideal é aquela em que o indivíduo, em posição lateral, apresenta-se da seguinte forma: 1) cabeça alinhada, sem inclinação para frente e para trás; 2) colunas cervical e lombar com curvatura convexa anterior; 3) coluna torácica com curvatura convexa posterior; 4) escápulas achatadas; 5) espinhas ilíacas ântero-posteriores da pelve no mesmo plano vertical que a sínfise púbica; 6) perna em posição vertical formando um ângulo reto com a planta do pé. Além disso, o quadril e os joelhos não podem estar flexionados ou estendidos, ou seja, devem estar em posição “neutra” (KENDALL; McCREARY; PROVANCE, 1995).

Portanto, a postura corporal ideal é aquela em que, estando a pessoa em posição lateral, é possível ao avaliador traçar uma linha vertical imaginária do meato auditivo externo até a parte anterior do maléolo lateral, passando, sucessivamente, pela articulação do ombro e pelas partes posterior e anterior, respectivamente, dos eixos de articulação do quadril e do joelho. Na vista posterior, a linha vertical imaginária deve iniciar-se no ponto médio entre os calcanhares e estender-se, sucessivamente, pela linha média da pelve, pela coluna, pelo esterno e pelo crânio (KENDALL; McCREARY; PROVANCE, 1995).

A respiração oral é um fator que pode comprometer a postura ideal. A permanência da boca em aberto provoca a retroposição da mandíbula e o seu baixo desenvolvimento. Essa alteração estrutural provoca a posteriorização do centro de gravidade da cabeça, o que obriga o respirador oral a anteriorizá-la para manter o equilíbrio estático do corpo. A alteração da postura da cabeça aumenta o espaço oro-naso-faríngeo e facilita a respiração pela boca, mas provoca lordose cervical e cifose dorsal. Em decorrência, ocorre a rotação dos ombros para frente, o que dificulta a expansão da caixa torácica e modifica o equilíbrio das escápulas, que se tornam aladas (CARVALHO, 2003).

A retração do tórax promove o relaxamento do músculo diafragma e a redução do ar inspirado, o que força a criança a respirar de forma rápida e curta, por isso ela suporta pouco esforço físico e se cansa com facilidade. O relaxamento do músculo reto-abdominal e a constante ingestão de ar tornam o abdome da criança proeminente (ARAGÃO, 1988; SÁ FILHO, 1994; WECKX; WECKX, 1995).

Como o respirador oral tende a inclinar-se para frente e para baixo, ele posterioriza os braços para manter o equilíbrio do corpo. Dessa forma, ao tropeçar e cair, bate primeiro o rosto no chão (ARAGÃO, 1988). Na sala de aula, a tentativa de manter o equilíbrio respiratório faz com que permaneça em posição semideitada na carteira e com a boca aberta (LUSVARGHI, 1999).

O conhecimento sobre os problemas posturais do respirador oral é fruto de observação clínica realizada, há várias décadas, pelos profissionais da área médica. Somente nos últimos anos foram iniciadas pesquisas, nas áreas da fisioterapia e da fonoaudiologia, sobre os problemas posturais de respiradores orais. A revisão bibliográfica evidencia que esse tema ainda não foi objeto de estudo dos profissionais da área de Educação Física. Krakauer (1997) comparou as posturas frontal, sagital e dorsal de cinqüenta respiradores orais com as de trinta respiradores nasais. Na faixa etária de cinco a oito anos houve diferenças nas posturas sagital e dorsal: no grupo dos respiradores orais foi encontrado maior número de alterações do que no grupo de respiradores nasais, como anteriorização da cabeça e escápulas assimétricas. Na faixa etária de oito e dez anos foram observadas diferenças nas posturas frontal e sagital: no grupo dos respiradores orais houve uma maior porcentagem de crianças com assimetria dos ombros e alterações na postura da cabeça, do que no grupo de respiradores nasais.

Yi e colaboradores (2003) avaliaram 176 respiradores orais de cinco a doze anos, atendidos no Centro do Respirador Bucal da Universidade Federal de São Paulo. As crianças foram divididas em quatro grupos, de acordo com a etiologia da respiração oral: rinite alérgica, hipertrofia das adenóides, rinite associada com hipertrofia das adenóides e respiração oral funcional decorrente de hábitos deletérios. As crianças foram avaliadas nas posições anterior, lateral e posterior, e as alterações mais freqüentes foram: protusão da cabeça (80% nos quatro grupos); protusão dos ombros (100% no grupo com respiração oral funcional e 80 a 90% nos demais grupos); anteversão da pelve (85% no grupo com rinite e no grupo com “adenóide”, 70% no grupo com rinite e “adenóide” e 60% no grupo com respiração oral funcional); abdução das escápulas (100% no grupo com respiração oral funcional e 75% nos demais grupos).

Breda e Moreira (2003) também realizaram um estudo sobre os desvios de postura de 15 respiradores orais, de cinco a dez anos, que apresentavam rinite alérgica, hipertrofia das tonsilas faríngeas e/ou síndrome do respirador oral. Elas examinaram as posturas anterior, posterior, laterais esquerda e direita e verificaram que as crianças apresentavam aumento da lordose lombar (66,67%), lordose cervical (53,33%), retificação da coluna cervical e torácica (33,33%), cifose torácica (26,67%), escoliose torácica (13,33%), hiperextensão dos joelhos (13%) e pés planos (20%).

A caracterização dos problemas posturais específicos dos respiradores orais é fundamental para a elaboração de programas de atendimento a essa população, uma vez que a qualidade de vida dessas crianças acaba por ser prejudicada. Portanto, torna-se necessário analisar os problemas posturais característicos dessa população.

Para a avaliação da postura corporal lateral dos alunos dos grupos experimental e de controle foi utilizado um tabuleiro de 1,95m de altura por 0,90m de largura, dividido em quadrados de 0,075m de lado, o qual foi disposto junto a uma parede, de acordo com as recomendações de Adams e colaboradores (1985). O tabuleiro (“simetógrafo”) continha, em suas partes lateral e inferior, “níveis de bolha”, para garantir um alinhamento, respectivamente, vertical e horizontal. Para padronizar o posicionamento da criança, foi colocada no chão, atrás do tabuleiro, uma prancha de 0,48m de largura por 0,36m de altura. A prancha foi dividida em quadrados de 0,05m.

O exame foi registrado por meio de fotografias. A dois metros do tabuleiro foi posicionada, em um tripé, uma câmera digital Sony para o registro da postura lateral da criança. Os meninos realizaram o exame vestindo shorts, e as meninas vestiram shorts e blusa de “cotton”. As roupas foram cedidas pela pesquisadora.

O procedimento proposto por Kendall, Provance e McCreary (1995) foi utilizado para verificar se a criança apresentava postura lateral normal ou postura com desvio. A postura foi considerada normal quando foi possível traçar, sobre cada fotografia, uma linha vertical imaginária do meato auditivo externo até a parte anterior do maléolo lateral, passando, sucessivamente, pela articulação do ombro e pelas partes posterior e anterior, respectivamente, dos eixos de articulação do quadril e do joelho. Por meio desse procedimento foi possível avaliar os alinhamentos dos seguintes segmentos corporais: pescoço, ombros, coluna torácica, tronco, coluna lombar e abdome.

O registro dos resultados foi realizado em uma ficha contendo desenhos da “postura normal” e da “postura com desvio” de cada segmento corporal, extraídos do instrumento de avaliação denominado “Método de Nova Iorque” (JOHNSON; NELSON, 1974).

Os programas de computador Statistica (2004) e BioEstat (AYRES et. al., 2003) foram utilizados para a análise quantitativa dos resultados. A postura lateral foi avaliada pelo registro do total de segmentos alterados, em cada criança, e assim os grupos de respiradores orais e nasais foram comparados.

A variável “problemas de postura respiradores nasais” não apresentou distribuição normal (Teste de Shapiro-Wilk, p = 0,013), e por isso foi utilizada a prova não-paramétrica Teste U de Mann-Whitney, que revelou diferença significativa entre os grupos (soma dos postos do grupo dos respiradores orais = 1118,000; soma dos postos do grupo dos respiradores nasais = 367,000 U = 196,000; Z = 2,348; p = 0,018), ou seja, o total de segmentos corporais alterados nos respiradores orais foi superior ao observado nos respiradores nasais.

As freqüências de desvios, em cada segmento corporal, apresentadas pelos dois grupos foram comparadas por meio da Prova Qui-Quadrado (χ²) para Duas Amostras Independentes, a qual permitiu avaliar a significância das diferenças intergrupos (SIEGEL, 1977). Considerando que, na análise dos segmentos corporais, os resultados dos alunos foram classificados em duas categorias (“segmento normal” e “segmento com desvio”), foi considerado o valor do Qui-Quadrado submetido à correção de continuidade ou correção de Yates (AYRES et. al., 2003).

Os resultados da Prova Qui-Quadrado não indicaram diferenças significativas entre os grupos, nos seguintes segmentos: ombro (correção de Yates = 2,68, p = 0,101), tronco (correção de Yates = 0,38, p = 0,535), coluna torácica (correção de Yates = 3,35, p = 0,067), abdome (correção de Yates = 0,01, p = 0,922) e coluna lombar (correção de Yates = 0,23, p = 0,629). Houve diferença intergrupos no segmento pescoço (correção de Yates = 4,90, p = 0,026), sendo mais freqüente o desvio nos respiradores orais. Esse desvio, que os levou a anteriorizarem a cabeça, foi observado em 64% do grupo.

Uma conseqüência da respiração oral observada no grupo experimental de 36 crianças avaliadas neste estudo foi a alteração no segmento pescoço, observada em cerca de 64% (23) das crianças. A anteriorização da cabeça ocorre por causa da retroposição da mandíbula e constitui uma adaptação do organismo, pois o aumento do espaço oro-naso-faríngeo facilita a respiração pela boca. Essa modificação da postura da cabeça é responsável pelas demais alterações corporais que ocorrem no respirador oral, pois a inclinação da cabeça para frente desequilibra o corpo, obrigando os músculos ligados ao pescoço e ao dorso a se ajustarem à nova posição (CARVALHO, 2003).

O desvio na postura da cabeça também foi observado em outros dois estudos. Krakauer (1997) verificou que a anteriorização da cabeça ocorreu com maior freqüência nos grupos de respiradores orais de cinco a oito anos, e de oito anos e um mês a dez anos, do que nos grupos de respiradores nasais das mesmas faixas etárias. No estudo de Breda e Moreira (2003), a alteração na postura da cabeça foi uma das características observadas no grupo de 15 respiradores orais de cinco a dez anos.

Este estudo demonstrou que os respiradores orais, já aos 11 anos de idade, apresentam problemas de postura que, se não tratados nessa fase, podem se agravar na idade adulta. Má oclusão dentária, dificuldades de alimentação, pouca resistência física, dificuldade para dormir e desatenção são algumas das alterações orgânicas observadas nos respiradores orais e que necessitam de atendimento especializado. O tratamento médico precoce da doença obstrutiva das vias aéreas superiores teria evitado a instalação desses problemas e o comprometimento da qualidade de vida dessas crianças.

A respiração oral é um problema que exige atendimento interdisciplinar. O otorrinolaringologista ou o alergologista devem ser procurados pela família, pois poderão atuar na remoção da causa mecânica ou no controle medicamentoso da obstrução nasal. Uma vez tratado o fator causal da respiração oral, é necessário que a família procure a ajuda de profissionais que possam contribuir no atendimento dos problemas de postura, dentários, alimentares, de sono, psicológicos etc, da criança respiradora oral.

Considerando-se que na escola o professor de Educação Física é o profissional mais bem preparado para realizar avaliação da postura corporal dos alunos e atuar em programas de intervenção destinados à reeducação da postura do respirador oral, etc pode, em suas aulas, trabalhar a correção da postura desse aluno. A atuação interdisciplinar dos professores de Ciências e de Educação Física poderá auxiliar o escolar a compreender a importância da respiração nasal e da postura corporal correta para a melhoria de sua qualidade de vida.

Nariz congestionado, ocorrência de “resfriados” freqüentes, boca permanentemente aberta, má oclusão dentária, olheiras profundas, desatenção, baixa resistência física e respiração ofegante após um pequeno esforço físico, anteriorização da cabeça, cifose dorsal, lordose lombar, abdome protuso etc são problemas a que o professor de Educação Física deve estar atento, pois podem ser indícios de que o aluno é um respirador oral. Portanto, esse profissional pode desempenhar um importante papel na identificação precoce e no encaminhamento de crianças com possíveis sintomas de doenças obstrutivas das vias aéreas superiores e de respiração oral aos especialistas.

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