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Livros Psiquiatria Infantil |
Los trastornos generales del desarrollo Vol. 1 - Los trastornos del espectro autista |
Consejería de Educación - España |
Junta de Andalucia - Consejería de Educación |
  LOS TRASTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO
UNA APROXIMACIÓN DESDE LA PRÁCTICA VOLUMEN I LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA IMPULSAR LA ATENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA El alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales es una de las manifestaciones de la diversidad en los centros educativos. Satisfacer las necesidades que cada uno de los colectivos presentan requiere, a su vez, una respuesta diversificada que contemple las peculiaridades que cada tipo de discapacidad plantea. La estimulación del desarrollo de la comunicación, del pensamiento, de las habilidades sociales y de la autonomía personal debe hacerse con estrategias e instrumentos adecuados a las posibilidades cognitivas, perceptivas y motrices asociadas a las características personales de cada alumno/a con la finalidad de compensar el impacto que la discapacidad tiene sobre el desarrollo de la persona. Las necesidades educativas especiales de los escolares con trastornos generales del desarrollo justifican la adopción de medidas de tipo curricular, especialmente el empleo de estrategias metodológicas que se ajustan a su estilo de aprendizaje y la elaboración de planes de actuación individual que incluyan, cuando el caso lo requiera, una propuesta curricular adaptada. La Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación comienza con esta publicación una nueva colección de materiales de apoyo muy especializados en la que reunirá ejemplos y propuestas concretas de los profesionales que, en nuestra Comunidad, están desarrollando prácticas innovadoras ajustadas a los principios teóricos más avanzados. El objetivo de estos materiales es facilitar el diseño, la elaboración y aplicación de las medidas mencionadas. Deseo que con ellos nuestros profesionales encuentre un referente para su práctica diaria y que sirvan también para incrementar la colaboración del profesorado y de los profesionales de la educación con el entorno familiar. Por últimos, queremos destacar que los padres, madres y hermanos tienen una influencia extraordinaria para consolidar los aprendizajes y transferirlos a otros contextos para alcanzar la mayor funcionalidad y autonomía. Mercedes González Fontádez Directora General de Participación y Solidaridad en la Educación |